INTRODUCCIÓN AL CURSO DE AYUDASAUDIO - VISUALES

Por qué se utilizan?

Se han adelantado algunas teorías con relación al papel que desempeñaron
los materiales Audio-Visuales en el proceso de la enseñanza durante las
dos últimas décadas; nuevos y diferentes avances harán su aparición, sin
duda, en los próximos años.

Los Psicólogos educadores y especialistas en medios de comunicación si-
guen investigando y se hallan constantemente empeñados en el desarrollo
de nuevas teorías sobre el aprendizaje y la enseñanza que, a no dudarlo
obligarán a un cambio radical en el uso de los materiales Audio-Visuales

Más que presentar detalladamente las diferencias y analogías que existen
entre las diversas teorías se esbozarán las razones generales que acon-
sejan el empleo de materiales Audio-Visuales en la Formación Profesional.

Valor de materiales Audiovisuales.
El valor de cualquier ayuda educativa empleada sola o en combinación con
otros elementos didácticos, dependerá de la Capacidad del Instructor.El
deberá interpretar cómo la gente aprende y cómo debe ser enseñada.
Tendrá que conocer las características propias de cada alumno - Trabajador
en la asimilación del conocimiento, practicará una filosofía de la ense-
ñanza cuidadosamente analizada y aprenderá a familiarizarse con aquellas
particularidades ambientales del aula o del taller que estimulan grande-
mente el aprendizaje.

Se han efectuado muchos estudios de investigaci6n para evaluar la efica-
cia de las ayudas educativas en el proceso de la enseñanza y del apren-
dizaje. Los estudios pusieron de manifiesto que el empleo de materiales
Audio-Visuales representa una serie de beneficios, que detallamos:

l. Despiertan en alto grado el interés de los alumnos.

2. Proporcionan una base concreta en los ejemplos para que se cumpla el
proceso de comprensión y reflexión evitando en lo posible con ellos
las respuestas puramente verbalistas de los alumnos.

3. Proveen la base para un aprendizaje de tipo formativo dando origen
a que el conocimiento se arraigue en vez de ser transitorio.

4. Suministran una experiencia, difícil de lograr por otros medios con
lo cual proporcionan profundidad y variedad al aprendizaje.

5. Facilitan la mayor comprensión del alumno, aumentando sus conoci-
mientos, con lo cual adquiere un caudal más rico de expresión.

6. Brindan experiencias positivas que estimulan la actividad individual
del alumno - trabajador.

7. Inspiran y orientan a los alumnos hacia la tarea de investigación.

Las ayudas educativas por si solas, sinembargo, no pueden realizar con
éxito el trabajo; la eficacia depende del espíritu imaginativo del ins-
tructor en la utilización que de ellos haga para lograr los objetivos es-
pecíficos que persigue y también de que el ambiente del aula o del taller
sea favorable para el aprendizaje y la enseñanza.

Cuándo deben emplearse?

No existen fórmulas secretas ni guías a las cuales puedan recurrir los
instructores para determinar cuándo deben utilizar un dibujo, un mode-
lo una serie de diapositivas o un equipo mecánico para la instrucción.
La elección dependerá del tema que han de enseñar, de la capacidad y
conocimiento de los alumnos - trabajadores para asimilarlo y de la
utilidad que proporcionen los materiales de que se disponga.

Cómo se utilizan?

Contrariamente a lo que algunos suponen, no existe un "método Audio -
Visual" de enseñanza.  Ninguno de los principios que comprende el em-
pleo de materiales Audio - Visuales se aparta de los principios lógicos
que rigen la buena enseñanza. El instructor con espíritu creador no ha-
lla dificultad en el empleo de tales materiales para complementar su ta-
rea.

Son muchas las maneras que existen para emplear sus materiales de ense-
ñanza. El instructor inteligente sabe que la variedad en la presentación
de sus exposiciones es lo más importante. A continuación detallaremos un
plan básico para una buena enseñanza:

A.  Prepárese usted, Señor Instructor.

1. Considere el valor y el fin que persigue con el material que va a
emplear.

2. Considere las necesidades y los intereses de les alumnos. trabaja-
jadores.

3. Analice la naturaleza del problema de comunicación

4. Seleccione el medio que mejor responda al problema formativo.