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EL ENSAYO COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
La
confrontación estudiantil con diferentes fuentes de información, debe privilegiar el
ensayo como escenario esencial de reflexión, en el cual los/as estudiantes ponen en juego
todas sus capacidades y se ven en la necesidad de asumir posiciones. El ensayo es un
instrumento idóneo que exige y desarrolla niveles de competencias cognitivas y
comunicativas, que difícilmente se obtienen o evidencian por otros medios. Por ello el
ensayo es también el instrumento esencial de la evaluación, donde criterios como
pertinencia, coherencia en las ideas, tratamiento de fuentes, interpretación,
problematización y capacidad propositiva, son básicos en su evaluación.
Un
ensayo no puede ser un resumen de los textos, ni siquiera una reseña comentada; es ante
todo un escenario de reflexión donde criterios como el adecuado uso de la
información, la coherencia en las ideas, la comprensión de procesos y
situaciones, la relación de conceptos, categorías y procesos, y la argumentación,
permiten efectuar un seguimiento adecuado a los procesos cognitivos de nuestros/as
estudiantes.
En esta
propuesta, hemos privilegiado el ensayo a la hora de hablar de evaluación, por las
características que hemos explicado, pero ello no quiere decir que desechemos los debates
de clase, los cuales deben partir del trabajo de una conceptualización y un trabajo de
lecturas previas que eviten caer en el discurso estéril, convirtiendo la clase en una
"echadero de carreta" y hagan de ella un espacio para el debate crítico, la
sustentación de puntos de vista, la critica a las fuentes, etc. En este sentido, los
debates en clase son fundamentales, pues los/as estudiantes pueden desarrollar la
capacidad argumentativa a nivel oral, organizando sus ideas con argumentos sólidos.
No
podría faltar, teniendo en cuenta las posibilidades, la elaboración de material
audiovisual, en donde se permita que la imagen hable, que los lugares cuenten su historia,
que los diferentes sitios (ciudad, campo, parques, plazas, etc.) sirvan de laboratorio de
observación donde se puedan analizar los diferentes fenómenos sociales (ciudad
educadora, por ejemplo).
Cada
colegio, podrá (deberá) concertar con la comunidad educativa procesos de evaluación
constante donde estén observando los diferentes trabajos (proyectos, clases, procesos
pedagógicos, etc.) con el fin de ir adquiriendo cada vez mayor claridad de lo que se
hace, del cómo, para que, para que la evaluación cumpla su verdadero objetivo:
FORMAR. POSIBILITAR.
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