Hacia unos fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales en la educación media

Descripción:

Artículo en el que se estudian las perspectivas de las ciencias sociales en Colombia y el resto del mundo

ORIENTACIONES CURRICULARES PARA CIENCIAS SOCIALES EN EDUCACIÓN MEDIA

 

Hacia unos Fundamentos de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Sociales en la Educación Media

 

Gabriel Restrepo, profesor Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional.

Josué L Sarmiento Lozano, profesor Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montúfar, Universidad Nacional.

Javier A. Ramos Reyes, profesor Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montúfar, Universidad Nacional.

Ciudad Universitaria, Colombia. Julio 31 de 2000

 

ÍNDICE GENERAL

 

Agradecimientos

1. Horizontes: Antecedentes, Presente, Perspectivas

 

1. 1. El horizonte de las ciencias sociales en el mundo.

1. 2. El horizonte de las ciencias sociales en Colombia y en Bogotá .

 

2. Papel De Las Ciencias Sociales En La Educación Media

2.1. Ciencias sociales y proyecto de vida.

2.2. Ciencias sociales, escuela y conciudadanía

2.3. Ciencias sociales y mundo del trabajo, de la autogestión y de la producción

2.4. Ciencias Sociales, aprendizaje continuo y mundo de la vida

 

3. Ámbito Y Competencias De Las Ciencias Sociales

3.1. Ubicación de las Ciencias Sociales en la Educación Media

3.2. Saberes y ámbitos de las ciencias sociales

3.3. Competencias en Ciencias Sociales

3.4. Contenidos mínimos, competencias y ejemplos de desempeños en la educación media en las ciencias sociales.

3.4.1. El espacio

3.4.2. El tiempo

3.4.3. El sujeto

3.4.4. La población

 

3.4.5. La producción

3.4.6. El poder Político

3.4.7. La sociedad.

3.4.8. La Comunidad y la Familia

3.4.9. Códigos científico – técnicos

3.4.10. Códigos expresivos y estéticos

3.4.11. Códigos Integradores

3.4.12. Códigos filosóficos y religiosos

 

3.5. Secuencia general de la enseñanza de las ciencias sociales de la educación básica a la educación media.

3.6. Ejemplos de secuencia en el tratamiento del espacio geográfico

3.7. Ejemplos de secuencia en el tratamiento del tiempo

 

4. Organización Institucional De Las Ciencias Sociales

4.1. Proyecto Educativo Institucional, democracia escolar, educación integral y ciencias sociales

4.2. Gestión escolar y organización curricular de las ciencias sociales

4.3. La escuela: entre la tradición y la transformación

4.4. Currículum basado en Núcleos Problémicos

4.5. Tiempos

4.6. Hacia lo Metodológico

4.7. Textos

4.8. El Entorno Inmediato: la Ciudad como Observatorio

 

5. La Evaluación

5.1. El sentido de la evaluación

5.2. El ensayo como instrumento de evaluación.

 

6. Dedicatoria A Los/as Maestros/as

 

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