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CIENCIAS SOCIALES, APRENDIZAJE CONTINUO Y MUNDO DE LA VIDA
"Nuestra
educación conformista y represiva parece concebida para que los niños se adapten por la
fuerza a un país que no fue pensado para ellos, en lugar de poner al país al alcance de
ellos para que lo transformen y engrandezcan. Semejante despropósito restringe la
creatividad y la intuición congénitas y contraría la imaginación, la clarividencia
precoz y la sabiduría del corazón, hasta que los niños olviden lo que sin duda saben de
nacimiento: que la realidad no termina donde dicen los textos, que su concepción del
mundo es más acorde con la naturaleza que la de los adultos y que la vida seria más
larga y feliz si cada quien pudiera trabajar en lo que le gusta y sólo en eso" .
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La
educación formal ha perdido el monopolio que alguna vez ejerció en la educación de los
sujetos. La extraordinaria transformación de las comunicaciones, iniciada con la
fotografía, el telégrafo, la máquina de escribir y el teléfono en la revolución
tecnológica del siglo antepasado, seguida luego por el cine, la radio, el televisor, el
transistor, el video, el computador, el Internet (y ahora, en los albores de una
revolución de la transmediación, producida por la revolución digital gracias a los
avances de los semiconductores en la física) están creando una tecnosfera
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y una glifosfera
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que cambian de modo radical el
balance entre información y formación y entre educación formal y educación informal y
no formal. Existen hoy inmensas posibilidades para una enseñanza y aprendizaje
desescolarizados, nómadas, ambulantes, migratorios universales, desterritorializados, sin
muros: todo lo cual abre oportunidades para conjugar la educación formal con la informal
y la no formal, la formación dialógica con la información mediática.
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Por lo
mismo, la escuela –cuyos muros se quiebran- afronta un reto extraordinario: el de
ofrecer a los/as estudiantes una formación integral de calidad, que permita que el
aprendizaje continuo que se realiza hoy por distintas vías pueda potenciarse en beneficio
de cada persona. Formación es un concepto que se refiere a las coordenadas incorporadas
en cada sujeto para orientarse en el mundo, es decir, para seleccionar del medio todo
aquello que pueda ser significativo en términos de una tradición cultural, pero,
también, de un proyecto y de una experiencia propia, tanto por la personal vinculación
al mundo de los sistemas (poder económico y político), como por los nexos que cada
persona urda con el mundo de la vida (ocio, familia, amor y amistades). El carácter
integral de la educación obliga hoy a que la escuela se abra a la educación informal y
no formal proporcionando a los/as estudiantes claves para sacar provecho de estas
posibilidades.
En una
sociedad donde el cambio científico, tecnológico y técnico se produce a una velocidad
extraordinaria y donde la memoria está almacenada y disponible para su uso, lo que cuenta
en la formación del sujeto, del productor y del ciudadano es el desarrollo de esa
capacidad por excelencia, que es el aprender a aprender, matriz de distintas competencias
específicas en el saber o en el saber hacer. Entre otras cosas porque lo que es esencial
ante la información es saber qué sirve de ella y para qué propósitos. El aprender a
aprender es una disposición ya contenida en todo el plano de los organismos vivos, pero
es potenciado en el ser humano por todos los procesos de socialización. Hacer del
aprender a aprender un camino de construcción personal y colectiva, significa refinar esa
disposición biológica con una formación teórica y unos métodos que sirven para
seleccionar, interpretar y enriquecer la información, en función de una experiencia
personal.
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