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CIENCIAS SOCIALES Y MUNDO DEL TRABAJO, DE LA AUTOGESTIÓN Y DE LA
PRODUCCIÓN
"La
nueva calificación se basa en la competencia más que en las habilidades; en el aprender
y el ser más que en el saber; en el autocontrol frente a la disciplina impuesta de manera
externa; en la iniciativa en vez de la obediencia; en la gestión de lo aleatorio en vez
del acatamiento de normas; en la acción y la proacción en vez de la reacción; en el
razonamiento frente a la memorización ; en el diagnóstico frente a la ejecución; en la
atención en vez de la concentración; en la formación continua y no la información
puntual, corta o larga; en una calificación colectiva frente a una individual; en una
capacitación centrada en la comunicación frente al aislamiento".
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La
revolución científico - técnica es la característica de nuestro presente y es la
determinante de un mundo cada vez más globalizado por los avances en la comunicación. En
cualquier dominio, los procesos de producción incorporan un saber derivado de una muy
larga cadena de educación formal, no formal e informal y de procesos de investigación
básica y aplicada, en los cuales la ciencia, la tecnología y la técnica se realimentan
para liberar cada vez más tiempo, sujeto a su vez a una colonización por parte de las
nuevas formas de capital simbólico presentes en las industrias culturales.
En este
contexto, no sirven ya a la producción los esquemas tayloristas de administración
vertical, a los cuales se amoldaba una educación tradicional jerárquica y repetitiva.
Por las mismas razones, tampoco es válida la antigua división de la educación media en
una formación para el trabajo técnico y otra para la competencia académica, la cual en
el fondo obedecía a una elemental división de funciones entre los que ejecutaban
trabajos subsidiarios y quienes los ordenaban. Los expertos recomiendan una educación
bivalente dentro de una educación integral básica y democrática, dada la tendencia
propia de la revolución científica, tecnológica y técnica a acortar la distancia entre
estas tres dimensiones del saber y del saber hacer.
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En este
contexto, las ciencias sociales desempeñan un papel de primer orden por tres razones: la
primera, la economía y la historia económica dentro de una enseñanza integral de las
ciencias sociales deben mostrar al futuro/a ciudadano/a el horizonte del trabajo, de la
autogestión y de la producción en el mundo moderno y contemporáneo y, dentro de él, un
diagnóstico de los cambios económicos de Colombia, con una previsión hacia el futuro,
explicados en sus contextos sociales y culturales, de modo que la definición del proyecto
de vida de cada estudiante tome en cuenta tendencias mundiales, nacionales, regionales y
ciudadanas.
La
segunda, la enseñanza de las ciencias sociales debe despertar en los/as estudiantes las
habilidades similares a las mencionadas en el epígrafe, tales como la disposición
abierta a un aprendizaje continuo en sociedades cambiantes, lo cual significa también la
capacidad para desaprender, esencial en la vida y en unas condiciones técnicas de
producción que varían día a día; el manejo de la complejidad personal y colectiva; el
pensamiento holístico, pero a la vez afinado en la certidumbre de los detalles; la firme
autonomía de la persona, pero a la vez sensible y solidaria para la cooperación en el
trabajo, la autogestión o la producción; la capacidad para seleccionar dentro de una
información virtualmente infinita aquello que convenga para llevar el proyecto de vida
personal a su plenitud.
La
tercera: las ciencias sociales deben ofrecer ellas mismas una enseñanza bivalente, es
decir, no sólo teórica, relacionada con las competencias generales señaladas como
indispensables en la formación en un saber científico y consideradas más adelante,
sino, además, técnicas y prácticas, dispuestas para distintas posibilidades de
intervención social, como por ejemplo, el trabajo social en la familia o en la comunidad,
la gestión de proyectos de microempresas, la participación en proyectos de la cultura
local o en el desarrollo de la ciudadanía, según ejemplos que se considerarán más
adelante. Sobra decir que esta condiciones también son válidas para los/as maestros/as.
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