| DISEÑO DEL ESTUDIO INTERNACIONAL DE CIVICA
ANTECEDENTES
En educación cívica se han realizado en el mundo dos pruebas internacionales. La primera, en 1971, con participación de nueve paises : Alemania Federal, Finlandia, Irlanda, Israel, italia, Países Bajos, Nueva Zelanda, Suecia y Estados Unidos, todos ellos de ingresos altos y de democracias consolidadas [1] .
La segunda, data en su origen de 1995. En ella se integraron 28 países, entre ellos Colombia y Chile por América Latina, únicos representantes de países del llamado Tercer Mundo. Otros once pertenecen a la dispersión del antiguo bloque socialista: Bulgaria, República Checa, Estonia, Eslovaquia, Hungría, Latvia, Lituania, Polonia, Rumania, Rusia, Eslovenia, países en los cuales cobra un sentido de urgencia la transición hacia la democracia y, por tanto, la educación en democracia. El resto – 15 países - forma parte del mundo postcapitalista: Estados Unidos, Alemania, Suecia, Suiza, Italia, Noruega, Finlandia, Bélgica (francesa), Australia, Dinamarca, Inglaterra, Grecia, Hong Kong, Chipre y Portugal.
RAZONES DEL ESTUDIO INTERNACIONAL DE CIVICA
La determinación de hacer el Segundo Estudio Internacional de Educación Cívica fue tomada por la Asociación Internacional para la Evaluación de la Calidad de la Educación en razón de los múltiples cambios experimentados en el mundo entre los años setentas y el fin del siglo: globalización; multiculturalismo; crisis de representación en sus distintas acepciones (epistémica, política, estética, ética, religiosa); caida del socialismo; pérdida realtiva del poder de los estados nacionales en la mediación de los sentidos de la vida cultural; cambios en la posición y en el papel de la juventud; profundización de la revolución científico – técnica iniciada en 1945, ahora con la modalidad de la revolución digital y de los profundos avances en comunicaciones, genética, física y otras áreas.
Por su parte, la educación ha experimentado mutaciones profundas:
desde el libro de Coombs, publicado en 1968, La Crisis de la Educación Mundial [2] , hasta los textos de Serres [3] , Atlas , de Touraine ¿Podremos vivir juntos? [4] , de Edgar Morin, Los Siete Saberes necesarios para la Educación del Futuro [5] y de muchos otros, pasando por los célebres informes de la comisión Fauré (1972), por el libro de Daniel Bell: El Advenimiento de la Sociedad Postindustrial (1973) [6] y de la Comisión Delors (1996), el tema de la crisis de la educación se ha tocado una y otra vez. En todos estos estudios , el tema de la formación ética y ciudadana ha ocupado un lugar destacado .
ETAPAS DEL ESTUDIO INTERNACIONAL DE CIVICA
La realización de la segunda prueba internacional siguió a partir de 1995 dos etapas: una de recopilación de información nacional, organizada por expertos nacionales y contando con múltiples consultas nacionales, recopilación que contribuyó a afinar el modelo teórico y técnico, a permitir comparaciones, a precisar el cuestionario final y a servir de fundamento para aplicaciones piloto.
En el caso de Colombia, este trabajo se condensó en un informe editado por el Ministerio de Educación Nacional [7] , el cual forma parte de un libro extenso editado por la Asociación Internacional en el cual se publicaron las consultas a los 24 países que entonces habían decidido participar en el Estudio [8] .
La segunda fase se completó en 1999 (precedida por la aplicación de pruebas piloto en 1998) con la realización de la Encuesta y con el procesamiento reciente de sus datos, que serán difundidos en el mundo a partir de marzo 15 del 2001.
Los mismos instrumentos se aplicaron en algunos países, entre ellos Colombia, a estudiantes de grado 11, cuyos resultados se conocerán en el 2002.
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