PRESENTACIÓN

La memoria editorial del V Congreso de Investigación Educativa e Innovación Pedagógica promovido por el IDEP representa una interesante síntesis del proceso de investigación y pedagógico construido entre investigadores, tanto académicos como docentes en diversas áreas del conocimiento. La misión del Instituto es la de apoyar la creación y la consolidación de la comunidad académica, entendida como la formación de equipos de investigación e innovación que lideran y secundan los procesos pedagógicos encaminados a cualificar la escuela y dar cuenta del desarrollo del conocimiento pedagógico.

La política académica del IDEP que atiende al compromiso de mejorar la calidad de la educación, se forja en el apoyo y fomento a las investigaciones educativas, innovaciones pedagógicas y a las acciones de comunicación educativa. Con la realización de la quinta edición del Congreso y la edición del presente libro el IDEP continúa proyectando su misión para apoyar la conformación de una nueva identidad intelectual y profesional del maestro, la consolidación de una comunidad académica y científica de la educación, la cualificación de las prácticas pedagógicas institucionales y la articulación de las instituciones escolares con otros escenarios educativos de la ciudad. La propuesta del Instituto es producir conocimientos educativos y pedagógicos mediante la construcción de teorías pedagógicas y modelos pedagógicos alternativos que permitan leer en forma diferente la problemática educativa y a producir materiales comunicativos que promueven las prácticas pedagógicas no convencionales.¹

Una de las expectativas del IDEP en la realización de este Congreso fue la de dar a conocer el escenario de la investigación educativa y la innovación en la ciudad de Bogotá, mediante la presentación de los núcleos de investigación de la escuela existentes, a manera de haces de luz en el entorno claroscuro de la reflexión y la práctica educativa; su presencia titilante se refleja en la mente de maestros y estudiantes cuyo interés intelectual es atraído por el foco de la producción del conocimiento. El símbolo del Congreso incluye a los investigadores e innovadores provenientes de distintas localidades de la ciudad con la articulación a la construcción de ciudad y de ciudadanía. Con los resultados de sus trabajos, los investigadores e innovadores componen "rompecabezas" del conocimiento pedagógico de la ciudad. Por ello el realce dado por el escenario del Congreso a los maestros mediante la presentación de su aporte al desarrollo del conocimiento investigativo e innovativo El IDEP contribuye con sus esfuerzos académicos y financieros a que estos procesos de conocimiento sean una realidad en el distrito capital.

Con la continuidad dada a través de los años a convocatorias como la de este Congreso se acumula una experiencia en la que entremezclan las escrituras y los textos de los maestros con el saber sistemático de los académicos y las instituciones que hacen investigación en la ciudad. La comunidad de las voces académicas emergió en este encuentro a manera de concierto musical en cuyo despliegue, crece el movimiento del conocimiento, se entremezclan en melodía polifónica las voces de los matemáticos, científicos, investigadores de lo social y del lenguaje, de las ciencias naturales, de la informática y de los medios.

El movimiento de la orquesta que en pleno logró dar cuenta de la temática compleja desarrollada en cada sala o grupo, dio paso a las exposiciones de cada autor, las voces y escritos de los investigadores con trayectoria presentan su conocimiento académico en la perspectiva de pares académicos de los maestros. En las innovaciones e investigaciones de aula se integraron el conocimiento escolar de la escuela con el saber académico de las universidades y representa el encuentro de saberes desde estos ámbitos como reconocimiento de diferencias y complementariedad en la producción de conocimiento. De esta construcción colectiva del conocimiento surgieron estas memorias como testimonio de este movimiento del conocimiento que se vierte hacia las fisuras intelectuales de la escuela. Estas memorias presentan el contenido y los resultados de sus deliberaciones.²

En el V Congreso de Investigación Educativa e Innovación Pedagógica presentaron los proyectos de cuatro convocatorias: Innovación en i Innovación en competencias básicas, innovación en informática educativa e investigación en el aula. En ellas se desarrollaron proyectos que conforman un cuerpo teórico - práctico significativo en el desarrollo de diversos campos temáticos que han influenciado los procesos de enseñanza y aprendizaje de por lo menos un centenar de instituciones del distrito capital, han aportado al desarrollo de las didácticas de varias disciplinas y saberes transversales en la escuela y desempeñan un importante papel en la incorporación de modificaciones curriculares en los centros educativos donde se han ejecutado.

Como parte de la convocatoria al marco del Congreso el IDEP dio a cono sistematización acerca de los procesos de generación, gestión y consolida los proyectos en el contexto de la producción de conocimiento de la comunidad de investigadores e innovadores. Antonio Fernández Cano el Congreso sus reflexiones hacia la relación de la investigación y la innovación con los c en la práctica docente como uno de los ejes temáticos transversales.

La presentación de Luis Bernardo Peña le dio realce al trabajo de escritura elaboración llevado a cabo por parte de los maestros que presentan su conocimiento acumulado de sus experiencias; todo ello es coincidente con el sentido editorial de las convocatorias y acciones del IDEP en las que investigadores e innovadores desarrollan un enorme esfuerzo para reflexionar acerca de sus experiencias m la escritura y la publicación de los resultados de los proyectos. La escritura del conocimiento representa así para los docentes una etapa de resignificación sistematización, confrontación y decantación del saber producido investigaciones y las innovaciones.

El marco conceptual del Congreso dio lugar al desarrollo de los ejes temáticos. El desarrollo de los conocimientos específicos mostrados con creces en las diversas presentaciones destacó la madurez de los expositores en la presentación social de su conocimiento y en la aplicación de las diversas tecnologías para expresar de forma didáctica y multimediática los nuevos conocimientos.

Las sesiones contribuyeron con una mirada totalizadora a los ejes temáticos aglutinados en factores significativos en la calidad de la educación: la configuración del desarrollo de rutas pedagógicas en la formación de competencias, el tecnologías informáticas y de telecomunicaciones en la escuela y formación de redes de docentes innovadores, la investigación y la innovación en la formación del sujeto pedagógico y la gestión de los proyectos de investigación e innovación educativa en la escuela.

La disposición del debate general acerca de la investigación educativa y la calidad de la educación visto desde las perspectivas institucionales, académicas y de puntos de vista independientes permitieron configurar un panorama rico en experiencias, conocimientos, metodología y diversas tendencias de la investigación y la innovación orientadas hacia la conformación de concepciones de calidad de la educación en el contexto del distrito capital.

Las evidencias pedagógicas creadas y dejadas por los maestros como herencia y legado a la ciudad en el desarrollo de la investigación y de la innovación, muestran experiencias de construcción de una nueva ciudad que cuenta con la producción de conocimiento y la vivencia de la pedagogía, desde el imaginario que transita en la mente de niños, jóvenes, maestros, directivos y padres de familia y permea las experiencias sociales, culturales y políticas, penetrando la cotidianidad de la escuela y trasciendo hacia nuevos escenarios, donde se realza su función educativa y el poder pedagógico de la palabra.

En este legado de experiencias se presentan avances en la formación de valores, en la comprensión de las situaciones de conflicto en la escuela, en la creación de experiencias novedosas en el campo de la informática educativa y la generación de reflexión y autocrítica sistemática en torno a la formación del sujeto pedagógico desde las interacciones del lenguaje y la palabra en el aula. Es importante señalar que además, el Congreso dio cuenta de experiencias relacionadas con la construcción de nuevos conocimientos y estrategias para la enseñanza de las matemáticas, las ciencias naturales y las ciencias sociales, la formulación de aportes teórico - prácticos a la resignificación de currículos integrados e interdisciplinarios, el diseño y prueba de estrategias metodológicas de investigación en el aula y la pedagogía por proyectos.

JORGE VARGAS
Area de Investigacion, Innovacion y Desarrollo Pedagogico