Viernes 12 de Junio de 2009
BLAA, Auditorio de Sala de Audiovisuales piso 3
Hora: 9:00 a.m.
Calle 11 # 4 - 14
Entrada gratuita

Creador y director del Semillero de Investigadores de la Escuela  Colombiana de Ingeniería ECISI y la Red Institucional de Semilleros de Investigación RedECISI.
Miembro de grupo DIPI Didáctica para Ingeniería, coinvestigador en el proyecto:

• “Diseño de una estrategia Didáctica-Pedagógica de la física que contribuya a la formación de competencias básicas en los programas de Ingeniería”
  
• Investigador principal del proyecto “Domótica Social” del Semillero de Investigación Universidad Tecnología y sociedad UTS
  
• Miembro del Comité Ejecutivo del Nodo Bogotá RedCOLSI desde el año 2006

El trabajo de investigación referido a la formación de pensamiento investigativo a partir de la construcción de una forma de trabajo en clase,  ha surgido desde la observación, experimentación y aplicación de métodos asociados a teorías, posturas y propuestas de reconocidos científicos, enriqueciéndose con las acertadas colaboraciones recibidas de personas, doctores, investigadores de diversas ciencias. La aplicación se realiza fundamentalmente  en cursos de primer semestre de ingeniería en la Escuela Colombiana de Ingeniería, en la asignatura Análisis Geométrico, con estudiantes recién egresados de los estudios de educación secundaria, de establecimientos públicos o privados que tienen énfasis y sistemas de trabajo diferentes, lo que hace heterónomo el estilo de formación de los estudiantes de cada grupo.

En la complejidad de la clase converge tanto la complejidad del docente y del estudiante, como los diferentes conocimientos que, desde la historia, han pretendido ser orientados para encontrar el mejor resultado final en la formación de la persona, del profesional y del ser que la sociedad necesita: la educación, la enseñanza, la didáctica, la axiología, la resolución de problemas, los métodos, entre otros. La clase es un sistema complejo y como tal se debe tratar, es una unidad dialéctica que favorece la orientación de la formación, del aprendizaje de acuerdo al énfasis que se dé a cada uno de los componentes que allí existen, a la relación entre las partes que la componen y a los propósitos educativos trazados. La resolución de problemas en una perspectiva de investigación como modelo, coadyuva a la potenciación de características como la creatividad, ccuestionamiento, autonomía, toma de decisiones, y capacidad de resolver problemas, características propias de un pensamiento de búsqueda, un pensamiento investigativo.

Algunas publicaciones:

• Creación de ambientes de investigación en el aula de clase: alternativa social.
• Ponencia Escuela Colombiana de Ingeniería, 1999, Bogotá.
  
• Creación de Ambientes de Investigación y Evaluación Alternativa en el Aula de Clase. Memorias XXIV Reunión Nacional ACOFI. 2004.
  
• Creación de Ambientes de Investigación desde el aula de clase: una experiencia en marcha. Memorias XXV Reunión Nacional ACOFI. 2005.
  
• ECISI: Semillero de Investigadores. Artículo en estudio para publicar en la Revista de la Escuela Colombiana de Ingeniería 2005.
  
• “Creación de Ambientes de  Investigación desde el Espacio de Clase: camino al 2020”, Memorias XXVI Reunión Nacional ACOFI. 2006.
  
• “El profesor de Ingeniería: diseñador de ambientes de clase”. Memorias XXVI Reunión Nacional ACOFI. 2007.